Poesía Para Llevar, Poema nº 20, curso 22-23: «Hombre pequeñito» de Alfonsina Storni

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Nos acercamos ya al final del curso poético. Este es el antepenúltimo poema, que en este caso nos envía el CPI Galo Ponte, que nos invita a leer «Hombre pequeñito», de la gran poeta argentina Alfonsina Storni:

Desde el CPI GALO PONTE sugerimos el poema «Hombre pequeñito» de Alfonsina Storni, poeta argentina cuyos versos irradian fuerza y realidad.
Por su sencillez y el uso de un lenguaje cotidiano y afectivo, elegimos el poema «Hombre pequeñito», una composición que condensa de manera efectiva un mensaje de auxilio, pero también un deseo de independencia.
Con él hemos introducido el género lírico en 1º de la ESO identificando el «yo» y el «tú» lírico, atendiendo a su musicalidad, figuras literarias, etc. A los alumnos de este curso se les propuso ilustrar el poema por estrofas en pequeños grupos. La ilustración era totalmente libre, podían hacer una interpretación simbólica o literal de los versos, el resultado nos ha gustado mucho.
En cursos superiores (3º y 4º) hemos realizado un comentario más detallado de su forma y, también de su contenido, reflexionando sobre las dinámicas de poder y control en las relaciones sentimentales. También debatimos sobre otras personas o «jaulas metafóricas» en las que nos podemos ver envueltos.
Adjuntamos algunas de las ilustraciones del alumnado de 1º.

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Poesía Para Llevar, Poema nº 19, curso 22-23: «Lejía» de William Alexander González Guevara

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En el poema 19, «Lejía», William Alexander González Guevara retrata la difícil situación de las mujeres latinoamericanas inmigrantes en nuestro país. Pertenece al poemario Los nadies (2022) con el que ganó el XXV Premio de Poesía Joven «Antonio Carvajal». Nos llega gracias al IES Cinca-Alcanadre y desde el centro nos cuentan por qué lo han seleccionado y cómo lo han trabajado:

Lo hemos elegido por varios motivos. Estamos recibiendo últimamente alumnado de Centroamérica y de Sudamérica que se sintieron identificados, en algunos casos, con el contenido del poema, también lo podíamos utilizar como actividad dentro de las distintas actividades realizadas desde el grupo de Igualdad y Convivencia de nuestro instituto..
Además lo pusimos en relación con otros autores y autoras nicaragüenses, pues el mismo William Alexander González Guevara habla de Rubén Darío en una de sus poesías preguntándole cómo se sintió lejos de su país y cómo se pueden mantener las raíces y la identidad. También aprovechamos para recitar a Gioconda Belli, otra autora nicaragüense que ha aparecido en PPLL y que pusimos en relación con autores españoles que también sufrieron la intolerancia y el exilio.
Por último, como el curso pasado enviamos un poema de nuestro paisano, Anchel Conte, y aprovechamos para recitar algunos de sus poemas, hemos intentado relacionar su poema Mai en el que Anchel habla de la pérdida de identidad y de que por eso ni siquiera su madre lo reconoce con el poema Lejía, en el que es la madre quien ha perdido la identidad simbolizada en la pérdida de sus huellas dactilares.
Oe envíamos dos enlaces a unos vídeos de nuestro canal de Youtube en los que hemos intentado resumir las actividades que realizó nuestro alumnado.

• Poesía para llevar_ Lejía de William Alexander González Guevara. - YouTube
• Lejía_William Alexander González Guevara - YouTube

Poesía Para Llevar, Poema nº 18, curso 22-23: «Aprendizajes» de Lorenzo Oliván

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El IES Miguel Servet nos invita a leer y a disfrutar de la poesía de Lorenzo Oliván en este número 18:

Os adjuntamos el poema elegido, «Aprendizajes», de Lorenzo Oliván, incluido en su último poemario Los daños (2022), editado en la colección 'Nuevos textos sagrados' de la editorial Tusquets.
Es un poema hondo expresado en un lenguaje depurado y sencillo, que resuena especialmente cuando se enuncia respetando sus pausas internas. Es una invitación al abandono del ego con ecos de algunas tradiciones sapienciales (estoicas, cristianas o budistas, incluso). Resuenan acordes de nuestros clásicos, Fray Luis o San Juan. Si disolvemos la rotundidad del infinitivo inicial en un «feliz aquel que aprende...» estaríamos en otra reformulación del «beatus ille». Los chicos han conectado; creo que intuyen que el ego y el narcisismo tecnológicamente amplificados les pueden hacer sufrir. Poesía como luz en la oscuridad, como bálsamo a sus heridas.
Adjuntamos también los documentos del proceso de selección, por si a alguien le pudieran servir.

• PROPUESTAS POESÍA PARA LLEVAR.pdf
• HOJA DE SELECCIÓN.pdf

La poesía de Lorenzo Oliván, uno de los autores más interesantes del panorama poético actual siempre mueve a la reflexión y esconde múltiples lecturas y alusiones; sin embargo, solo había aparecido una vez en Poesía Para Llevar: http://poesiaparallevar-ljp.blogspot.com/2021/03/n16a-la-pantalla-y-la-mascara-lorenzo.html#more

Viaje de Estudios del alumnado de 4º de ESO de Graus y Benabarre

Os dejamos con un reportaje fotográfico del Viaje de Estudios que en este curso hemos realizado conjuntamente el alumnado de 4º de ESO de nuestro centro y el de Benabarre, acompañados por Silvia, Alberto y Daniel.

Las ciudades que hemos visitado han sido Pisa, Florencia, Siena y Roma.

Como anécdota, señalar que en el Vaticano coincidimos con las cofradías de Graus. Así se ha referido la Diócesis de Barbastro. a este feliz encuentro:

Todos los caminos, desde Graus, llevan a Roma. El pasado miércoles se ha encontrado el alumnado de 4ESO de Graus y Benabarre, en su viaje de estudios, han coincidido con los peregrinos de la Cofradía Del Santo Cristo y San Vicente Ferrer. Así, los escolares han asistido a la donación de 118 kilos de longaniza a la Limosnería del Vaticano, que ha recibido por el cardenal Krajensky en nombre del papa, en presencia de Eva Fernández, corresponsal de la Cope.

Podéis ampliar la información en: https://www.cope.es/religion/hoy-en-dia/iglesia-espanola/noticias/desde-graus-vaticano-118-kilos-longaniza-para-los-pobres-del-papa-francisco-20230329_2632324).

Poesía Para Llevar, Poema nº 17, curso 22-23: «No sé cómo decirlo» de Omar Fonollosa

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Omar Fonollosa es una de las voces poéticas aragonesas de la actualidad. Dentro de las casualidades que deparan las ruedas, este curso ha sido elegido por tres centros para su número semanal en esta rueda C. Aun así, no nos cansamos de leerlo porque cada uno de los poemas elegidos no tiene nada que ver con el anterior y demuestra la calidad poética de este joven autor.

Este poema nos llega desde el CPEPA Alfindén. Su título es «No sé cómo decirlo». Omar estuvo en el centro presentando su poemario y seleccionó el poema que han trabajado en las aulas.
Desde el centro nos comparten también una selección de fotografías con los trabajos realizados por los alumnos y alumnas de las aulas adscritas:

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Poesía Para Llevar, Poema nº 16, curso 22-23: «Cajas» de Ángel Guinda

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No podíamos tener mejor lectura para esta semana, en la que celebramos el Día de la Poesía, que un poema de Ángel Guinda, como el que nos sirve el IES Joaquín Torres, de Mequinenza:

Desde el IES Joaquín Torres sugerimos el poema «Cajas», del aragonés Ángel Guinda. Poeta irreverente e irremplazable, cuestiona, sin mucha filigrana retórica, el concepto de civilización y la posibilidad de resistencia a algunas convenciones sociales.
Además de ser incorporado a nuestro habitual recital poético, este poema ha permitido abordar la figura literaria de la metáfora en los cursos 1º y 2º ESO, así como comprender cuántos términos reales puede designar un único término imaginario como es «caja». El poema «Bolsas», que presenta un idéntico procedimiento de composición y pertenece al mismo autor, ha facilitado el análisis comparativo de ambos poemas.
Por otro lado, hemos tratado de ponernos en la piel de los antropólogos para observar nuestras costumbres y creencias desde una posición crítica, recurriendo y complementando «Cajas» con lecturas como El manifiesto ambiental de Noah Sealth y algunos fragmentos de Los Papalagi, obra que recopila los discursos del jefe indio samoano Tuiavii de Tiavea.
Finalmente, se ha abordado la diversidad humana y la relatividad cultural para someter a revisión los estereotipos generados a partir del concepto de raza, realizando un debate introducido por el proyecto fotográfico Humanae, de Angelica Dass. Os facilitamos el enlace aquí
 

Ciertamente, Ángel Guinda es un poeta muy admirado y querido en Poesía Para Llevar; sus versos y sus palabras nos han acompañado desde el principio:

• Selección de sus poema en PPLL: http://poesiaparallevar-ljp.blogspot.com/search?q=Guinda
• En esta entrada del blog nos dejó un comentario que intentamos seguir en todos los números: http://poesiaparallevar-ljp.blogspot.com/2012/11/n-2-poesia-util.html
• Vídeos para el 20 aniversario de PPLL cedidos generosamente por Trinidad Marcellán: https://www.youtube.com/watch?v=3k4GOPRvXhw
• En el Heraldo de Aragón se publicó este sábado un artículo sobre su libro póstumo Aparición y otras desapariciones. Lo ha escrito nuestro compañero Miguel Ángel Longás y nombra PPL:  Ángel Guinda y PPLLen el Heraldo.jpeg

Charla del teólogo Don José Ignacio Blanco

Desde la asignatura de Religión, se impartió una charla al alumnado de 4º de ESO y Bachiller. Esta estuvo a cargo de Don José Ignacio Blanco, teólogo especialista en la Biblia, psicólogo, Catedrático de la Universidad de Salamanca y sacerdote de Zaragoza, que nos ilustró sobre los cinco niveles de la libertad y del amor:

• Libertad psicológica, de elección, autónoma, del amor y de obediencia.
• Amor de atracción, de significación, de vinculación, de pertenencia y de consentimiento.

Poesía Para Llevar, Poema nº 15, curso 22-23: «Los niños no ven féretros» de Omar Fonollosa

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El IES Francisco Grande Covián ha elegido el poema «Los niños no ven féretros» de Omar Fonollosa para su número semanal:

Desde el IES Grande Covián proponemos este poema de Omar Fonollosa con el que nos ha parecido muy interesante tratar un tema complejo dentro de las aulas y en nuestra labor docente como es el tema del acompañamiento en el duelo. Además, nos ha servido para reflexionar sobre la infancia y el paso del tiempo. Con respecto a esto último hemos seguido trabajando el poemario de Omar Fonollosa Los niños no ven féretros y adaptándolo para que forme parte de nuestro Recital Literario.
Os hacemos un resumen de algunas de las actividades:

• Proyecto: Flores para una ausencia. Se añaden pétalos en los que han puesto para qué querrían volver a ser niños. Se adjunta plantilla: Flores para una ausencia.png
• Propuesta de recreación poética del poema. Se adjunta RE-Creación: RE-CREACIÓN.docx
• Proyecto: Féretros literarios para 1.º de la ESO. A partir de una plantilla se decoran los féretros en los que el alumnado guarda en su interior los versos que más les han gustado a partir de una selección de poemas dados. Adjuntamos un pequeño ejemplo: FOTOS Féretros literarios.jpg

Y, por último, Omar Fonollosa visitará nuestro instituto en mayo. Crearemos una comisión de reporteros que se encargará de entrevistar al escritor y de publicarlo en la página web del IES.

Omar Fonollosa ha aparecido ya este curso en esta rueda por lo que os proponemos un pequeño ejercicio de literatura comparada relacionando este poema con el número 4, «Nieva en la cumbre», y con sus otros poemas publicados en PPLL: http://poesiaparallevar-ljp.blogspot.com/search?q=fonollosa

ORGANIZACIÓN MANIFESTACIÓN 8 M

El siguiente escrito fue elaborado durante la jornada del 8 de marzo por dos de nuestras alumnas: Sabina Planas Gavaldà (de 1º de ESO) y Nur Lapuyade Álvarez (de 2º de ESO).

Por su interés y las propuestas que contiene, lo compartimos aquí con toda la comunidad educativa. 

 

ORGANIZACIÓN MANIFESTACIÓN 8 M 

 

¿POR QUÉ ESTE ESCRITO?

Cómo actuar en nuestro entorno más cercano, en el cual pensamos que podemos cambiar la situación de desigualdad de la mujer.
Informando sobre esta y de las injusticias que suceden en la sociedad actual, que, por muy insignificantes que puedan parecer, ponen a la mujer en un segundo plano.

 

¿QUÉ ENTENDEMOS POR FEMINISMO? 

Es un movimiento ideológico y social que lucha por la igualdad de género. Puede tener varias ramas por las cuales se desarrolla, pero esta es la idea principal. 

 

¿POR QUÉ EL 8M DE 2023 NO SE HA ORGANIZADO NADA DESDE EL CENTRO?
Ha sido todo muy precipitado y no ha habido tiempo para organizar.
Observando años anteriores se ha visto que algunos sectores de alumn@s no tenían interés por la actividad y aprovechaban la ocasión para saltarse clase.

SOLUCIONES:

• Para el primer problema: creemos que deberíamos darle más prioridad y dejarlo como evento fijo.
• Para el segundo: proponemos que el alumnado que esté realmente interesado en formar parte de la manifestación dé un argumento de peso por el cual esté dispuest@ a luchar.
  

IDEAS:

• Invitamos a que el alumnado haga pancartas con la idea que defiende.
• Organizar actividades que den paso a hablar dando opinión de la situación de emergencia de la desigualdad de género y llegar a conclusiones junt@s. 
• Crear puntos de información con datos reales que nos hagan ser conscientes de lo que está pasando y de cómo actuar.
  

P. D.
Sabemos que es difícil cambiar la ley, pero estamos en desacuerdo en que solo a partir de tercero sea legal hacer huelga.

Sabina Planas Gavaldà

Nur Lapuyade Álvarez

Poesía Para Llevar, Poema nº 14, curso 22-23: «¿Redes sociales?» de Pablo Lorente

 

 

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El IES Luis Buñuel nos invita a leer el poema de Pablo Lorente titulado «¿Redes sociales?» planteándonos muchos interrogantes. Desde el centro nos dan más detalles y nos cuentan cómo lo han trabajado:

Os enviamos este poema inédito de nuestro compañero Pablo Lorente Muñoz.
Lo hemos trabajado sobre todo en los cursos de 1º y 2º.
Los alumnos de PAI, 2º ESO A y 2º ESO B han realizado un taller de ilustración y sus trabajos ahora decoran el pasillo de nuestra Biblioteca. En los otros grupos de 2º se ha realizado un taller de microrrelatos.
En los grupos de 1º hemos revisado los sustantivos que aparecían y el campo semántico que a cada uno más le gustaba. El término «emoticono» ha sido la excusa para conocer un poco mejor la labor de FUNDEU. También hemos rescatado una actividad de hace unos años para ver cómo se puede evitar su abuso en las conversaciones de wasap. Por último, el grupo de 1º E también ha recitado el poema: ¿Redes sociales.mp4
Todos hemos reflexionado sobre una realidad: el uso que cada uno de nosotros damos a nuestras redes sociales y también su futuro. Algunas reflexiones no pueden dejarnos indiferentes.
Aquí se recoge todo nuestro trabajo: https://view.genial.ly/63e2bd9707d4b7001b058dd1/presentation-las-redes-sociales
Pablo apareció en nuestro programa en 2017 (nº 15) con un poema titulado «Interculturalidad»: http://poesiaparallevar-ljp.blogspot.com/2017/01/n-15-interculturalidad.html
Gracias a todos por vuestra lectura y feliz semana.

Excursión del alumnado de Religión de 3º de ESO a Navarra

La asignatura de Religión organizó y realizó la excursión de 3º de ESO, de Graus y Benabarre, a Navarra.

Primeramente, visitaron el monasterio de Leyre para conocer la vida monástica. Uno de los monjes les impartió una charla sobre la felicidad, el sufrimiento y la muerte. 

Seguidamente, visitaron el castillo de Javier, en el que nació y vivió san Francisco Javier, donde descubrieron toda la influencia que tuvo este misionero en la expansión del cristianismo por Oriente.

Finalmente, visitaron la iglesia románica de Santa María, en el pueblo de Sangüesa, la cual destaca por su portada y fue declarada Monumento Nacional en 1889.

 

Resultados de la prueba de selección de Auxiliar Administrativo

Plazo de reclamaciones: hasta las 14:00 h del 3 de marzo de 2023.

Dirigirse a conserjeria@iesbaltasargracian.com.

 

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Plantilla respuestas correctas:

Poesía Para Llevar, Poema nº 13, curso 22-23: «Toda carta de amor» de Trinidad Ruiz Marcellán

 

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El IES Pedro de Luna ha elegido para su número semanal el poema «Toda carta de amor» de Trinidad Ruiz Marcellán, una de las figuras imprescindibles en la difusión de la poesía en Aragón a través de su editorial Olifante. Lo han seleccionado para sacar a la luz a una mujer que ha hecho y hace una gran tarea como divulgadora de la poesía, sobre todo con poetas aragoneses. Es un poema sencillo y muy gráfico. Han pensado que es perfecto para trabajarlo con los cursos más bajos, y esperan que lo recibamos con la misma ilusión con la que nos lo envían.

Trinidad Ruiz Marcellán ha estado esta semana en el IES Pedro de Luna y ha impartido una Charla-Taller de poesía. Desde el centro nos comentan que ha sido un taller muy bonito donde Trinidad ha presentado la poesía con la sencillez y la pureza que la caracterizan, han salido unos poemas preciosos, elaborados por los alumnos de 2º de ESO, y Trini, generosamente, como es ella, ha regalado unos ejemplares a los chicos de la editorial que dirige.

Ha sido una actividad preciosa que tenemos que agradecer a Trini y a Poesía para Llevar por darnos la oportunidad de unirnos a través de la poesía.

• Álbum de Google Fotos: https://photos.app.goo.gl/HUWkV38v9W8hoarV7 
• Aquí también podéis ver fotos de algunos trabajos del alumnado sobre el poema: IMG-2372.jpg 
• Y no os perdáis este vídeo con el poema recitado por la autora, que complementa la visión del poema y de la poeta: Trinidad Ruiz Marcellán recita Toda carta de am...
  

Por parte de Poesía Para Llevar, nos sumamos al homenaje recordando su vídeo para el 20 aniversario y uno de sus poemas ya publicados con anterioridad en PPLL:

• Vídeo de Trinidad Ruiz Marcellán para el 20 aniversario
• http://poesiaparallevar-ljp.blogspot.com/search?q=marcell%C3%A1n

Lista de admitidos para la prueba de selección de Auxiliar Administrativo

 

Nota aclaratoria: algunos/as aspirantes no aparecen en la lista de admitidos, ya que no teníamos su número de DNI. Como no es criterio excluyente, están admitidos/as.

Poesía Para Llevar, Poema nº 12, curso 22-23: «[​La esperanza es el ser con plumas​]» de Emily Dickinson

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El IES La Azucarera ha elegido para su número semanal uno de los más bellos poemas de Emily Dickinson «[La esperanza es el ser con plumas]» («[Hope is the thing with feathers]»). Es el poema 254, o el 314 porque Emily Dickinson no puso título a sus poemas y la mayoría se publicaron póstumamente, dependiendo la numeración de la edición y del manuscrito en que se base. En una de las primeras publicaciones aparecía también como poema XXXII y se suele incluir, dentro de la división temática que se hizo de su poesía, en Life. Toda esta explicación no le quita belleza al poema, pero sirve para introducirnos en su poesía por la importancia de la difusión y transmisión de sus versos en su recepción. No hay que olvidar tampoco que la crítica señala como dos elementos que la convierten en una poeta original y transgresora para su época el uso de una tipografía muy extraña para las corrientes literarias del XIX y la no-titulación de sus piezas.
Todos estos elementos se pueden comentar a nuestro alumnado y se puede añadir la cuestión de la traducción poética, comparando la de María Isabel Caló con otras de internet, e incluso proponiéndoles que hagan su propia traducción.
Desde el IES Azucarera nos comparten también unos PoeMAR para Emily compuestos por el alumnado de 2º de PMAR con variaciones sobre el poema: PoEMAR para Emily.pdf